2019年温州中考科学试卷题型评析

 

科学：关注核心素养 凸显能力立意

2019年温州市学业水平考试《科学》试卷（以下简称《科学》卷）整体结构、题量、阅读量等方面与往年保持基本相同，试题命制仍然秉持从科学核心知识、探究技能、科学思维与方法、科学应用等方面对学生进行较为系统地考查，但今年的试题更关注核心素养，凸显能力立意。

 

1、借助生活情境，考查“核心概念和原理”

《科学》卷试题将学科核心概念与健康生活、科技制作等有意义的情境进行融合，考查学生在真实情境中解决问题的能力，避免机械记忆，减轻学业负担。例如第17题结合“端午节吃粽子习俗”情境，考查营养素和金属的化学性质。第19题以我国目前推力最大的火箭发动机为情境，考查物质分类并倡导增强环保意识。

《科学》卷还注重教材实验，考查核心原理。如第26题“欧姆定律”原理实验的研究，源于教材，但又挖掘了学生实验过程遇到的真问题，考查学生对实验现象的观察、异常现象的思考、数据分析等，同时引领教师重视实验教学，重视概念和原理的深层次理解，以发展学生的科学思维。

 

2、依托课内外实验，考查“科学探究能力”

 

《科学》卷中选取课内外多样化探究活动，多角度考查学生探究技能，尤其是包括下操作性定义、形成假设、解释数据、控制变量、实验设计与评价等多项综合技能，体现了科学探究的学科特色。如第27题、第28题等，考查学生观察、数据分析、推理、解释等多方面探究技能。

 

3、融合“STEM”理念，考查“高阶思维”

     STEM教育强调多学科的交叉融合。在解决实际问题中，常需要科学、技术、工程和数学相关知识，以更好地培养学生的创新精神与实践能力。《科学》卷中多道试题是基于STEM理念进行选材和编制，如第20题、第22题、第28题、第34题等，体现多学科融合，同时考查“分析、评价和创造”等高阶思维。

【例1】34．温州地区常受台风侵袭。为测量风速，小明设计了一台简易风速仪，其工作原理如图甲所示。装有挡风板和滑片P的轻质滑块与轻质弹簧套在滑杆 MN 上，弹簧左端固定，右端与滑块相连。挡风板的挡风面积为0.2米2，均匀电阻丝AB长为20厘米，阻值为10欧，电源电压U0恒为6伏，保护电阻R0为14欧，电压表量程0~3伏。弹簧弹力F与弹簧长度改变量x的关系如图乙所示。无风时，滑片P在A处。有风时，滑块移动，稳定后读出电压表示数，计算并查阅下表数据可知风速及风级。

 

 

（1）在滑片P左移的过程中，电路的总电阻 ▲ 。（选填“变大”、“不变”或“变小”）

（2）当电压表示数U为2伏时，风速仪所测的风为几级？（写出计算过程）

（3）小明想在风速仪的电压表上直接标出风速，查阅资料后获知该挡风板所受的风力与风速的平方成正比。经计算，他画出了风速v与电压表示数U的关系曲线，如图丙所示。后因保护电阻R0 损坏，他将其换成了阻值为5欧的电阻，请你在图丙坐标系中大致画出更换电阻后的风速v与电压表示数U的关系曲线，并在曲线上标出所能测量的最大风速的对应点Q。

 

4、基于科学大概念，考查学科关键能力

      《科学》卷部分试题基于科学大概念，借助“PISA”命题思想，考查学生综合获取信息以及科学地解释现象、科学地解释数据与证据等学科关键能力；并以“SOLO”评价理论，对不同思维层次的学生进行不同等级的评价，以体现试题的甄别功能。如第32题，结合遗传、进化、生态系统结构与功能等核心概念群，考查生物与环境之间关系的大概念。

 

【例2】32．气候、栖息地以及食物等是影响生物生存与进化的重要因素。地球陆地上存在着不同类型的生态系统，其中热带雨林生态系统的物种非常丰富。为什么热带雨林的物种如此丰富？兴趣小组收集到以下资料：

 

资料一：科学家认为，距今几千万年前，地球经历了几次冰川期，导致大量生物灭绝。而热带雨林位于赤道附近，受冰川期的影响相对较小。

 

资料二：热带雨林的部分特征

 

特征1：热带雨林的平均气温、年降水量与其它类型生态系统存在差异（如图甲）。
 

特征2：热带雨林具有分层结构（如图乙），且树木四季常青，各种生物生命活动旺盛。

 

结合上述信息并运用所学知识，对热带雨林物种丰富的原因作出解释。

 

总之，今年《科学》卷稳中求变，较好地体现水平考试和选拔考试的双重功能，且关注学生科学核心素养的发展，对促进课堂教学变革具有良好的导向作用。