2019德州中考物理试卷题型评析
2019年德州市初中学业水平考试物理试题全面贯彻国家教育方针，以“立德树人、可持续发展”为导向，严格依据《义务教育物理课程标准》，紧扣教材和考试说明，全面考查教学内容。命题从“利于学生的全面发展”和“提升学生核心素养”的角度出发，突出物理学科的基础性、探究性、实践性等特点，从多层次、多角度进行考查，力求客观、公正地评价学生的学习水平发展潜能。
一、试题总体设计思想
试题设计以“提高学生物理学科核心素养”为宗旨，凸显新课程的理念和要求，坚持稳中求变的基本原则，把物理知识融入社会热点、现代科技、文化教育、生产生活等话题之中，注重基础知识、基本技能和学科思维能力（获取和解读物理信息的能力、调动和运用物理知识的能力、物理实验过程的探究和创新能力等）的考查。试题难易程度稳定，易、中、难比例保持在6﹕3﹕1。试题依据“立足过程，促进发展”评价导向，引导学生从物理的视角去观察生活中的各类物理问题，关注科技应用带来的社会进步，提高自身的社会责任感。
二、试题结构及基本内容
试题总分100分，考试时间90分钟。结构：
三、试题命制原则及特点
（一）试题立足考查基础，兼顾梯度与难度。试题注重知识点的交叉与融合，着力于对基础知识和基本技能的考查。如选择题5、9、11，填空题13、14，实验题21、22，计算题25的设计，主要为引导学生关注教材，巩固双基。试题同时兼顾考查梯度及难易程度，在选择题的设计方面，考虑了学生的认知结构和思维层次来呈现选项；在非选择题的设计方面，问题的呈现也基本遵循由易到难的顺序。梯度题目主要是对学生综合分析能力的考验，旨在考查学生的物理思维方法。例如作图题19小题，从磁极间的相互作用、通电螺线管外部磁场的方向、动态电路分析以及运用安培定则判断通电螺线管的电流方向等若干方面同时进行考查；计算题27小题最后一问是通过电路的分析与图像的结合，考查欧姆定律的应用，这两道题目综合性较强，但均做到了难而不偏，可望可及。
（二）试题注重贴近生活，体现核心教育价值。试题取材主要来源于现实中的真实情境，涉及到传统文化、社会生活、安全教育、能源等诸多问题，角度多样，呈现问题生活化的考试趋势，使学生能够真正体会到物理学的应用价值。如选择题1、2、3、7、8，和填空题15、18，作图与实验20小题，试题采用常见的生活事例，让学生通过掌握的基础知识与基本技能，将其应用于实践，为以后的学习打下基础。
(三)试题强调实验探究，突出过程与能力。试题突出对物理实验综合能力的考查，引导学生不仅要重视探究结果，而且要重视实验探究过程。在实验21～24题中，具体涉及了实验现象分析、读数、数据图象分析以及对实验方案的判断与评估等问题，在考查学生的基本实验知识和技能的同时，更加侧重了实验过程的体验、科学方法的了解。这样不仅有助于学生思维能力的提高，更有助于创新意识和科学精神的培养。
(四)试题关注热点，注意人文精神的渗透。强调科学技术的社会意义，是当前科学教育的一个重点，试题中问题情境的创设，特别注重联系了社会热点问题和科技发展的新成果。如选择题6、10分别以“中星6C”、 “电动平衡车”为背景的试题，考查学生所学科学知识的同时，让学生感受到了科学技术与社会生活间的密切联系，能够保持学习物理的兴趣与热情。这些试题融科学性和人文性于一体，也切合了科学教育的时代性。
(五)试题凸显图表功能，注重考查学生综合素质。本试卷设置了4道图表试题，如22题温度与时间图象、23题弹簧测力计示数表格、24和27题I-U图象等，有机地渗透了图表信息，使得试题很好的走出了单个知识点考查的格局。学生要从中搜集、捕捉、提取信息，从而分析、解决问题，多种考查有利于提高和培养学生的综合能力。
四、对当前物理学科教学的建议
（一）分析中考，把握方向
1、重视基础，提升能力
通过近几年的中考试题分析可知，基本概念和规律是历年考查的重点。在教学过程中，教师要引导学生重视基础知识的理解、基本技能的应用，注重过程的分析、思维能力的培养。
2、联系生活，关注热点
教学中要重视渗透科学、技术、社会协调发展的思想，突出科学与人文的有机结合。教师要选择紧贴学生生活实际的问题，关注教材的同时，还应关注自然、生活、社会为背景的资料，特别关注环保、能源、可持续发展、高科技、国内外重大时事等社会热点问题。
3、重视实验，落实探究
教学中要高度重视实验教学，精心准备，带领学生亲历科学探究过程，培养学生的观察动手能力、分析归纳能力、抽象概括能力、理论推导等能力，将实验的科学探究落到实处。
（二）细研深究，提高时效
教师在教学中要加强教学研究，细研课标，细读教材。整合各种教学资源服务于课堂,制定科学有效的教学目标和教学策略，保障有效训练。规范课堂教学行为，灵活采用多种教学模式和教学手段，引领学生主动参与，积极探讨，保障课堂教学质量高效。
（三）规范解题，减少失分
针对往年中考阅卷反映出的集中问题，在教学中还应加强对物理学习的规范要求，规范学生的读题、审题、解题行为，从作图、实验、书写、计算等方面加强训练。
